Розвиток обдарованості як педагогічна проблема

Анотація

У статті наголошено на актуальності досліджуваної проблематики з огляду на методологію людиноцентризму – філософсько-освітнє обґрунтування особистісного розвитку людини в сучасних умовах інформаційної цивілізації. Розглянуто проблему супроводу обдарованої дитини з метою створення відповідного освітньо-педагогічного середовища для її розвитку. На основі аналізу багатовекторних розвідок провідних дослідників обдарованості виокремлено складові, що стосуються педагогічного аспекту – так званих зовнішніх чинників формування обдарованості.
За основу взято тезу, на якій акцентують увагу практично всі дослідники і що складає стрижень педагогічної уваги до обдарованості та організації цілеспрямованого педагогічного впливу на обдаровану особистість. Головне положення полягає в тому, що розвиток обдарованості відбувається за умови виявлення й розвитку задатків особистості. Самі задатки не можуть стати здібностями без педагогічного впливу на особистість і не можуть забезпечити розвиток обдарованості особистості на всіх вікових етапах її зростання.
Найважливішими аспектами педагогічної проблеми обдарованості є такі, що стосуються виявлення обдарованої особистості, педагогічні спостереження за проявами обдарованості, індивідуалізація розвитку, створення відповідного освітньо-інформаційного простору, забезпечення затребуваного емоційного й інтелектуального фону розвитку обдарованості тощо.
Автор робить висновок, що в розвитку обдарованості велике значення і роль належить освітньому середовищу, у якому перебуває дитина, та його екологічності, педагогічному впливові, соціальниму середовищу, партнерству стейкхолдерів тощо – тобто зовнішнім педагогічним і соціальним чинникам формування обдарованої особистості. Перспективи подальших досліджень вбачаємо у визначенні особливостей зазначених складових.