ВЗАЄМОПОВ’ЯЗАНЕ НАВЧАННЯ МОВЛЕННЄВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ НА ЗАНЯТТЯХ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Анотація

Іноземна мова, як освітня компонента, має потужній потенціал щодо створення умов культурного та особистісного становлення студентів. Сучасний процес навчання формує у студентів гуманістичний погляд на світ, заснований на загальнолюдських цінностях та новому мисленні. Опановуючи англійську мову, здобувачі вищої освіти набувають додаткових можливостей прийому та передачі інформації. Дві, щонайменше, мови (рідна та іноземна) створюють сприятливу основу для розвитку загального та лінгвістичного кругозору, виховують правильне розуміння мови як суспільного явища.
Сьогодні знання англійської мови стає обов’язковою вимогою, безперешкодне володіння якою, поряд із хорошими професійними навичками, дозволить фахівцю отримати гідну роботу й досягти успішної кар’єри.
Зазначено, що відповідно до діяльнісного підходу, який утворює фундамент навчання іноземних мов, цільова установка іншомовного дидактичного процесу полягає у навчанні чотирьом видам мовленнєвої діяльності – рецептивним (аудіювання та читання) та (ре)продуктивним (говоріння та письмо). Мовленнєва діяльність має прояв у реальних діях та операціях, які задовольняють роботу конкретних механізмів мовлення, відповідальних за аудіювання, говоріння, читання і письмо.
У статті акцент робиться на взаємопов’язаному навчанні англійської мови, яке враховує реальні комунікативні потреби здобувачів вищої освіти. Інтеграція знань і загальні принципи єдності та інтеграції визначають сутність взаємопов’язаного навчання.
Важливим компонентом взаємопов’язаного навчання є спільність мовного матеріалу, на основі якого формуються вміння всіх видів мовленнєвої діяльності. Помітну роль у послідовності роботи над видами мовленнєвої діяльності грає характер лексико-граматичного матеріалу як бази розвитку продуктивних і рецептивних видів мовленнєвої діяльності. Мовний матеріал повинен відповідати лінгвометодичним критеріям відбору та бути спеціально організованим та контрольованим викладачем.