ОСВІТНІ МОБІЛЬНІ ЗАСТОСУНКИ У ФОРМУВАННІ ЕКОЛОГІЧНОГО СВІТОГЛЯДУ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ: СУТНІСТЬ, ОСОБЛИВОСТІ, ЗНАЧЕННЯ
Анотація
У статті здійснено комплексний теоретичний аналіз і наукове обґрунтування педагогічного значення освітніх мобільних застосунків у формуванні екологічного світогляду здобувачів освіти в умовах цифровізації освітнього процесу. Актуальність дослідження зумовлена потребою пошуку ефективних інноваційних інструментів, здатних забезпечити інтеграцію знаннєвого, ціннісного й діяльнісного компонентів екологічної підготовки, що відповідає сучасним проблемам сталого розвитку. На основі аналізу наукових джерел уточнено сутність освітніх мобільних застосунків як інтерактивного цифрового освітнього середовища, що поєднує функції подання навчального контенту, організації пізнавальної діяльності й забезпечення комунікативної взаємодії. У дослідженні визначено дидактичні особливості мобільних застосунків, зокрема інтерактивність, мультимодальність, адаптивність, можливість моделювання реальних екологічних ситуацій і забезпечення безперервності навчання. Доведено, що зазначені характеристики сприяють формуванню системного екологічного мислення, розвитку критичного аналізу й інтеріоризації екологічних цінностей. Обґрунтовано, що мобільні застосунки забезпечують ефективну реалізацію компетентнісного й діяльнісного підходів, оскільки створюють умови для активної участі здобувачів освіти в дослідницькій, проєктній і практикоорієнтованій діяльності. Особливу увагу приділено визначенню потенціалу мобільних застосунків як інноваційного інструмента цифрової освіти. Установлено, що їхнє використання сприяє інтеграції когнітивного, аксіологічного й поведінкового компонентів екологічного світогляду через поєднання теоретичних знань із практичним досвідом. Підкреслено, що ефективність їхнього застосування залежить від науково обґрунтованого педагогічного проєктування, відповідності змісту принципам екологічної освіти та забезпечення методичної підтримки освітнього процесу. Зроблено висновок, що освітні мобільні застосунки є перспективним засобом модернізації екологічної освіти, який забезпечує формування екологічносвідомої, відповідальної й діяльнісноактивної особистості. Окреслено напрямки подальших досліджень, зокрема розроблення моделей інтеграції мобільних застосунків в освітній процес і критеріїв оцінювання їхньої ефективності у формуванні екологічного світогляду здобувачів освіти.
Дата надходження статті: 04.03.2026 р.
Прийнято до публікації: 17.03.2026 р.
Опубліковано: 28.05.2026 р.
Завантаження
Посилання
Білоус В. Мобільні навчальні додатки в сучасній освіті. Освітологічний дискурс. 2018. № 1-2(20-21). С. 353–362. URL: https://openedu.kubg.edu.ua/journal/index.php/openedu/article/view/96
Бондаренко В. Мобільні застосунки як засіб комунікації в суспільстві знань: освітній аспект. Наукові праці Національної бібліотеки України імені В.І.Вернадського. 2017. Вип. 48. С. 809–828. URL: http://irbis-nbuv.gov.ua/everlib/item/er-0000001686
Засєкіна Т. М. Інтернет орієнтована модель навчання учнів старшої школи інтегрованого курсу «Природничі науки». Інформаційні технології і засоби навчання. 2020. Т. 79, № 5. C. 15–28. DOI: 10.33407/itlt.v79i5.3992
Комар Б. В. Переваги та недоліки використання мобільних додатків в сучасній освіті. Науково-дослідна робота студентів як чинник удосконалення професійної підготовки майбутнього вчителя: зб. наук. пр. Харків, 2020. Вип.19. С. 67–71.
Косик В.М., Хомич Т.А., Хомич Ю.Є. Використання мобільних пристроїв та планшетів на базі ОС Android в навчальному процесі. Комп’ютер у школі та сім’ї. 2014. № 4. С. 19–21.
Міронець Л., Ярошенко О. Методичні засади використання мобільних застосунків у професійній підготовці майбутніх учителів біології. Проблеми освіти. 2024. № 2(101). С. 161–173. DOI: https://doi.org/10.52256/2710-3986.2-101.2024.11
Нечипуренко П.П., Семеріков С.О., Томіліна Л.І. Теоретико-методичні засади використання інформаційно-комунікаційних технологій як засобу формування дослідницьких компетентностей старшокласників у профільному навчанні хімії : монографія. Кривий Ріг : Видавничий відділ ДВНЗ «Криворізький національний університет», 2018. Том IX. Вип. 1 (9) : спецвипуск «Монографія в журналі». 350 с.
Скрипник Г.В. Використання мобільних додатків для проведення навчальних досліджень під час вивчення предметів природничо-математичного циклу. Комп’ютер у школі та сім’ї. 2015. № 3. C. 28−31.
Mironets L., Tolochko S. Theoretical and methodological basis of the use of digital technologies in the formation of environmental competence of education acquires. ScienceRise: Pedagogical Education. 2023. No. 1(52). Рр. 10–16. DOI: https://doi.org/10.15587/2519-4984.2023.274849
Tolochko S., Kanishevska L., Vasyuk, O., Vygovska, S., Prylypko V., Lesyk A. Digital pedagogy of open education: essence, content, efficiency. In press. Educational policy and reforms: the impact of globalization: Scientific monograph. 2025. Рр. 35–69. https://doi.org/10.15587/978-617-8360-20-7.ch2
Tolochko S., Bordіug N. Theoretical substitution of the importance of forming environmental competence of students for the sustainable development of ecological systems. Profound structural transformations of socio-economic and ecological systems based on resilience, sustainable and inclusive developmen: Scientific monograph. Plovdiv. HSSE Publishing Complex. 2025. Рр.127–138. https://doi.org/10.5281/zenodo.15707772
Tolochko S.V. Digital educational content as a tool for shaping the environmental outlook of students in the context of the sustainable development goals. Cross-Disciplinary Studies in Science, Innovation and Social Development: Scientific monograph. Prague: Publishing house Education and Science s.r.o., 2026. Vol. ІV. Рр. 63–72. DOI: https://doi.org/10.65237/4-2026-6
Авторське право (c) 2026 Міронець Л. П., Толочко С. В.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
