EDUCATIONAL MOBILE APPLICATIONS IN FORMING THE ECOLOGICAL WORLDVIEW OF EDUCATIONAL STUDENTS: ESSENCE, FEATURES, MEANING
Abstract
The article presents a comprehensive theoretical analysis and scientific substantiation of the pedagogical significance of educational mobile applications in shaping the ecological worldview of learners under conditions of educational digitalization.
The relevance of the study is determined by the need to identify effective innovative tools capable of integrating cognitive, value-based, and activity-oriented components of environmental education in response to contemporary sustainable development challenges.
Based on an analysis of scientific literature, the study clarifies the essence of educational mobile applications as an interactive digital learning environment that combines the presentation of educational content, organization of cognitive activity, and communicative interaction.
The research identifies the key didactic features of mobile applications, including interactivity, multimodality, adaptability, the capacity to simulate real environmental situations, and support for continuous learning. It is demonstrated that these characteristics contribute to the development of systemic ecological thinking, critical analytical skills, and the internalization of environmental values.
The article substantiates that mobile applications effectively support competency-based and activity-oriented educational approaches by creating conditions for learners’ active participation in research, project-based, and practice-oriented activities.
Particular attention is paid to the potential of mobile applications as innovative tools of digital environmental education. Their use is shown to facilitate the integration of cognitive, axiological, and behavioural components of ecological worldview formation through combining theoretical knowledge with practical experience.
It is emphasised that the effectiveness of educational mobile applications depends on scientifically grounded pedagogical design, alignment of content with environmental education principles, and adequate methodological support.
The article concludes that educational mobile applications represent a promising means of modernizing environmental education by fostering environmentally conscious, responsible, and socially active individuals.
Prospects for further research include the development of methodological models for integrating mobile applications into educational practice and establishing criteria for evaluating their effectiveness in shaping learners’ ecological worldview.
Received: March 04, 2026
Accepted: March 17, 2026
Published: May 28, 2026
Downloads
References
Білоус В. Мобільні навчальні додатки в сучасній освіті. Освітологічний дискурс. 2018. № 1-2(20-21). С. 353–362. URL: https://openedu.kubg.edu.ua/journal/index.php/openedu/article/view/96
Бондаренко В. Мобільні застосунки як засіб комунікації в суспільстві знань: освітній аспект. Наукові праці Національної бібліотеки України імені В.І.Вернадського. 2017. Вип. 48. С. 809–828. URL: http://irbis-nbuv.gov.ua/everlib/item/er-0000001686
Засєкіна Т. М. Інтернет орієнтована модель навчання учнів старшої школи інтегрованого курсу «Природничі науки». Інформаційні технології і засоби навчання. 2020. Т. 79, № 5. C. 15–28. DOI: 10.33407/itlt.v79i5.3992
Комар Б. В. Переваги та недоліки використання мобільних додатків в сучасній освіті. Науково-дослідна робота студентів як чинник удосконалення професійної підготовки майбутнього вчителя: зб. наук. пр. Харків, 2020. Вип.19. С. 67–71.
Косик В.М., Хомич Т.А., Хомич Ю.Є. Використання мобільних пристроїв та планшетів на базі ОС Android в навчальному процесі. Комп’ютер у школі та сім’ї. 2014. № 4. С. 19–21.
Міронець Л., Ярошенко О. Методичні засади використання мобільних застосунків у професійній підготовці майбутніх учителів біології. Проблеми освіти. 2024. № 2(101). С. 161–173. DOI: https://doi.org/10.52256/2710-3986.2-101.2024.11
Нечипуренко П.П., Семеріков С.О., Томіліна Л.І. Теоретико-методичні засади використання інформаційно-комунікаційних технологій як засобу формування дослідницьких компетентностей старшокласників у профільному навчанні хімії : монографія. Кривий Ріг : Видавничий відділ ДВНЗ «Криворізький національний університет», 2018. Том IX. Вип. 1 (9) : спецвипуск «Монографія в журналі». 350 с.
Скрипник Г.В. Використання мобільних додатків для проведення навчальних досліджень під час вивчення предметів природничо-математичного циклу. Комп’ютер у школі та сім’ї. 2015. № 3. C. 28−31.
Mironets L., Tolochko S. Theoretical and methodological basis of the use of digital technologies in the formation of environmental competence of education acquires. ScienceRise: Pedagogical Education. 2023. No. 1(52). Рр. 10–16. DOI: https://doi.org/10.15587/2519-4984.2023.274849
Tolochko S., Kanishevska L., Vasyuk, O., Vygovska, S., Prylypko V., Lesyk A. Digital pedagogy of open education: essence, content, efficiency. In press. Educational policy and reforms: the impact of globalization: Scientific monograph. 2025. Рр. 35–69. https://doi.org/10.15587/978-617-8360-20-7.ch2
Tolochko S., Bordіug N. Theoretical substitution of the importance of forming environmental competence of students for the sustainable development of ecological systems. Profound structural transformations of socio-economic and ecological systems based on resilience, sustainable and inclusive developmen: Scientific monograph. Plovdiv. HSSE Publishing Complex. 2025. Рр.127–138. https://doi.org/10.5281/zenodo.15707772
Tolochko S.V. Digital educational content as a tool for shaping the environmental outlook of students in the context of the sustainable development goals. Cross-Disciplinary Studies in Science, Innovation and Social Development: Scientific monograph. Prague: Publishing house Education and Science s.r.o., 2026. Vol. ІV. Рр. 63–72. DOI: https://doi.org/10.65237/4-2026-6
Copyright (c) 2026 Міронець Л. П., Толочко С. В.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
