РОЛЬ ДИСЦИПЛІНИ «ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД ТА РЕАБІЛІТАЦІЯ» У ФОРМУВАННІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ПСИХОЛОГІВ

Анотація

У статті висвітлено значення навчальної дисципліни «Психологічний супровід та реабілітація» у процесі формування професійної компетентності майбутніх психологів у закладах вищої освіти. Актуальність дослідження зумовлена сучасними соціальними викликами, що постали перед українським суспільством унаслідок воєнних дій, зростання рівня стресу, втрат і соціальної напруги, що, своєю чергою, підвищує попит на якісну психологічну підтримку та реабілітаційні послуги. Проаналізовано змістове наповнення курсу, окреслено його цілісну спрямованість на розвиток професійних знань, практичних умінь, навичок кризового консультування, комунікативної компетентності, етичної відповідальності та здатності до міждисциплінарної взаємодії. Окрему увагу приділено розкриттю ролі інтерактивних і практико-орієнтованих методів навчання, зокрема кейс-стаді, рольових ігор, тренінгів, міждисциплінарних воркшопів, онлайн-симуляцій та супервізійних практик, які забезпечують інтеграцію теоретичних знань із реальними потребами професійної діяльності. На прикладі досвіду Таврійського національного університету імені В. І. Вернадського показано, що системне поєднання теорії та практики сприяє формуванню в студентів стійкої мотивації до професії, розвитку критичного мислення, професійної ідентичності, готовності діяти в умовах невизначеності та кризових ситуацій. Підкреслено позитивний вплив дисципліни на підготовку фахівців, здатних ефективно реагувати на психосоціальні виклики та забезпечувати комплексну підтримку різних категорій населення. Зроблено висновок про необхідність подальших досліджень методичних умов, що підвищують результативність навчального процесу, а також про важливість гнучкої адаптації курсу до змін соціального середовища й запитів практики. Представлені матеріали можуть бути корисними для викладачів, розробників освітніх програм, керівників освітніх проєктів і фахівців у сфері психологічної освіти та реабілітації.