ПИТАННЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ УПРАВЛІННЯ ЯКІСТЮ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В КОНТЕКСТІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ГОТОВНОСТІ КЕРІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ

Анотація

У статті розглядаються змістові складові і структурні компоненти питання забезпечення управління якістю освітньої діяльності, визначено сутність професійної готовності керівника до здійснення ефективного управління якістю освітньої діяльності закладу загальної середньої освіти.
Ураховуючи специфіку управління якістю освітньої діяльності, сутність професійної готовності керівника до здійснення цього виду загального менеджменту ми тлумачимо як цілісне динамічне полікомпонентне утворення, що забезпечує високий рівень управлінської діяльності й відтворює особистісно-професійні ціннісні ставлення і переконання, професійну спрямованість психічних процесів, професійну (функціональну) компетентність. Структуру «професійної готовності» розроблено на основі системного підходу, вона є відображенням діалектичної єдності основних складових (функціонально-професійної й особистісної) і структурних компонентів (ціннісно-мотиваційний, когнітивний, процесуально-операційний, рефлексивний). Функціонально-професійна складова вміщує таке поняття як функціональна компетентність керівника, що виражається на основі аналізу цільових функцій-завдань управління якістю освітньої діяльності та визначення теоретичних положень, необхідних для обґрунтування вагомих управлінських рішень.
Визначено, що функціонально-професійна складова поняття «професійна готовність керівника до здійснення ефективного управління якістю освітньої діяльності ЗЗСО», з одного боку, чітко регламентує зміст управлінської діяльності, а, з іншого, - вказує на напрями безпосередньої професійної підготовки фахівців до цього виду загального менеджменту. Не менш важливою є особистісна складова структури базового поняття нашого дослідження, оскільки роль і місце керівника в системі управління якістю освітньої діяльності закладу освіти є визначальними.